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四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》教学设计

作者:奉小鱼 来源:本站原创 字体: 点击:

教学内容:四年级科学上册第五单元第一课《听听声音》

 

 

一、教学目标:
    1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
    2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。
    3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,热爱生活、大自然的情感。
二、教学重点、难点:
    1、重点:能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
    2、难点:了解声音产生的原理,声音的变化

三、教学准备

学生小组活动:制造声音——学生的学习用具,课桌等

教师演示:声音是如何产生的——音叉等。

四、教学过程

教学内容,步骤

教师活动

学生活动

一.创设情景:

1。 欣赏优美转噪音的乐曲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2PPT呈现耳朵很大的小孩图片

 

 

 

 

衔接语

 

 

二.寻找教室里存在的声音

 

 

 

1。 讲解要求

 

 

 

 

2.点评学生的发现。

 

 

 

 

3.衔接语:从教室的声音——声音的世界

三.听听常见的声音,声音的简单分类

1.讲解要求

 

2.播放常见的一些声音(共9种:2种人类活动产生,7种大自然产生。)

 

 

3.学生个人回答

 

 

4.师生一起总结9种声音分别是什么。

 

5.引导进行简单的归类

 

 

 

 

6.再听一次,感受声音的美。

 

 

7.衔接语:简单的任务——困难的任务。

 

四.利用身边的材料制造声音

1.讲解要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.同桌合作制造声音 (3分钟)

 

3.评点制造方法

 

 

 

 

衔接语

 

五.声音产生的秘密

1.衔接语,出示音叉。

 

 

 

2.听音叉的声音

 

 

 

3.学生代表摸音叉并分享感觉。

 

 

 

 

 

 

 

 

4.摸喉咙

 

 

 

 

 

 

六.声音的变化

衔接语

 

 

 

 

 

1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。

 

 

放录音

 

 

学生的分析

 

 

 

 

 

 

放视频

总结:为什么能猜对?

 

 

 

 

衔接语:声音音色的不同——声音其他的变化

 

. 声音其他的变化

 

七.回顾总结

快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍,因此在开始上课前,让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。

 

关闭噪声,解释:现在,出了一点问题,优美的音乐放到一半就变成噪声了。现在老师想请刚才听得投入的孩子。

Q1:在优美的音乐还没有变成噪声的时候,你的感觉怎么样?

Q2:后来音乐出问题了,变成噪声了,你的感觉怎么样?

 

的确是这样,人人都喜欢优美的声音,安静的环境,不喜欢吵闹。而我们这节课的内容,恰好又是关于声音的,需要一个特别安静的环境。这就离不开每一个小朋友的积极配合。大家能够做到吗?

杨老师也觉得大家做得到。现在,就让我们一起来走进奇妙的声音世界。(PPT第一张)

诶?大家有没有发现图片上的小孩子有一个特点?他的耳朵怎么样?其实这是杨老师的一个希望,希望小朋友们,从这节课开始,能够多多地使用你们灵敏的耳朵,去发现一个,和平时不那么一样的世界?

 

既然我们现在要来研究声音,那么肯定得先找到声音。而声音啊,比较奇怪,既看不见,也摸不着。那么它容不容易找到呢?

   

那么我们就来用一用,灵敏的耳朵,一起来找一找,在这个教室里边,这个时候都有哪些声音在围绕着我们。

 

现在请所有的同学,闭上双眼,轻轻地呼吸,然后仔细地听一听,搜索一下,在我们教室里面,现在啊,都有哪些声音? 30秒钟的时间,现在倒计时321、开始。

 

时间到,现在“天亮了”,大家睁开眼睛,我想请刚才听得认真,现在又坐得端正的同学……

 

(点评学生的发现,着重声音的来源。)

其实一般来说,无论什么时候、什么地方,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、还有雷声,田野里的蛙叫蝉鸣声,城市里的车水马龙声等等。可以说各种各样的声音包围着我们,我们生活在声音的世界里。

 

这么多声音,聪明的小朋友一定在平时都记住了不少,那么接下来,我们就将接受一次小小的考验:老师将给大家播放一些常见的声音片段。大家一边仔细地听,一边把你的答案记录下来。完成记录表一。注意哦:要保持安静,我待会儿会请那些听得认真的孩子,来给我们讲一讲他的发现。

         (播放声音……)

录音放到这里就结束了,我刚才看到这位同学听得挺认真,那么你来告诉大家:Q1 你都听到了哪些声音?

我再请一位同学:Q2 你都听到了哪些声音?

Q3:还有没有不同的声音?

 

刚才小朋友们说出了各种各样的声音,他们说得对不对呢?我们一起来回忆一下?

首先听到的是……?

(鸟叫,牛,蚊子,火车,雷声,海鸥/大海,公鸡打鸣,羊,刹车)

(按顺序回顾听到的声音,各个声音的特点描述,PPT呈现文字)

 

那么这9种声音里边,有哪些是人类活动有关的呢?

剩下的7种,也就是大自然产生的,有鸟声……

 

表扬:咱们班的孩子可真是能干,基本上都通过了考验。

 

可能刚才大家都忙着去分辨去记录,而没有用心去感受这些声音的特点,那么我们再来听一遍。这一遍老师希望闭上眼睛来聆听。

 

刚才我们已经听了这么多的声音,并且能够简单地给声音分类,但是我们班的小朋友都挺能干,一下就通过了考验。大家想不想来点更难的?

这个任务的名字叫做:声音的发明家。

老师先给大家讲一讲规则:

1. 需要同桌两人来完成,一个人制造声音,另一个人负责记录下制造的方法。这可是同桌两个人的并肩战斗,希望你们一定要默契配合。

2. 时间有3分钟,也请大家要把握好时间。

3. 不要一直制造同一种声音,比如……。

4. 不能够使用嘴巴来制造声音。除了嘴巴之外,我们的身体,身边的课桌、地板、文具盒等等,总之是你身边的材料都是你可以使用的。

当然老师就是大家的裁判了,我会一直观察大家的表现,待会儿呢,我就会请那些最认真、配合最默契的同桌给我们分享他们的制造经验。

(巡视,观察……)

 

好的,时间到,请大家停止手中的活动。我刚才看到这一桌挺认真的,那就先请他们来。

Q1:你们谁是发言人?

Q2:你们都发现了哪些方法?

鼓励学生声音洪亮,请大家关注他的发言……

我再请一桌。Q1 Q2

那么还有不同的方法吗?

我觉得我们班的同学真是能干,居然可以用这么少的材料,来制造出这么多的声音。即使是困难的任务,也成功地完成了。来,我们为自己鼓一下掌。

好的,刚才不仅听到了声音,也用身边的材料制造出了声音,那么声音,到底是怎么发出来的呢?声音产生的秘密是什么呢?大家看老师手中拿着的是什么?

 这个器材的名字叫做音叉,那么音叉的声音听上去怎么样呢?我们现在竖起耳朵来听一听。

音叉刚开始没有声音,老师一敲,他就很听话,就有声音了。

那么敲过之后的音叉,和没有敲过的音叉,它们之间有什么不同呢?现在,我想请4个坐得端正的孩子。(孩子上台后)你们要放心老师不是坏人,要来敲你们。

1. 首先来摸一摸没有敲过的音叉。

感觉怎么样?同意吗?

2. 摸正在发声的音叉

感觉怎么样?同意吗?

 

那么为什么会有触电的感觉呢?原来啊,敲过之后的音叉正在做特别的运动——振动。通过振动,音叉就发出了声音。

我们再来做一个实验,现在请大家跟老师一起做:把手我们的喉咙上,一起发一个很短的:啊!twice

那么这就是我们人类声带的振动。

其实不管是刚才的音叉,还是人类的声带,所有的物体,要想发出声音,都必须通过什么?(勇敢一点,说错没有关系)

这就是声音产生的秘密。振动!!YES or NO?

   那么大家再来思考一个新的问题,声音通过物体的振动,产生了,是不是就一直是那样了?会不会变化呢?

   恩,声音的确是会变化的。它会有很多的不同。接下来我们就来看看声音都有哪些变化。

   首先,是音色的变化。那么音色是什么呢?现在不懂没有关系,我们来做一个有趣的活动声音的小侦探。

   图片上的小孩在干什么啊?他拿了一个玻璃杯,放在门上,偷听里面的说话。

我们待会儿要做的事情和他差不多,我会给大家播放一段录音,在座的各位小侦探的任务就是猜一猜,在整个录音中,一共有几个人说话?都有些谁?

侦探可不是那么好当的哦!请大家竖起耳朵,仔细的听,一共有几个人说话?都有些谁?

(播放录音)

   好的,现在录音已经播放结束了,我想请一个刚才听得认真的同学……好的,你来告诉老师:

Q1:一共有几个人说话?

同意吗?

 

Q2:猜一猜,这些人里面都有些谁啊?

 

你确定吗?大家同意吗?

   那么现在我们一起来看一看,真相是什么?

(播放视频)

   现在我们知道了,到底有几个人啊?

   那么我们刚才只听了录音,怎么也能猜对是4个人呢?

   我想请一个坐得端正的孩子。

  Q:你觉得你为什么能够猜对啊?

   大家同意吗?

   的确,我们刚才就是通过老年人、中年人、还有小孩子声音的不同,来找出正确答案的。

   我们把声音的这种不同就成为音色的变化,其实声音除了有音色的变化之外,还有很多其他的变化。

   现在就请大家开动脑筋,想一想,声音除了有音色的变化之外,还有哪些变化?

(引导总结出声音的其他变化:方向,高低,大小等)

 

好的,今天这节课上到这里就已经接近尾声了,我想表扬咱们班所有的小朋友,都非常聪明。不仅能够找到声音,分辨声音,还可以制造声音,最后还弄明白了声音是如何产生的,以及声音的一些变化。当然,有关声音的问题还有很多,如果你还想知道声音更多的秘密?就请课后继续思考。

学生欣赏乐曲,当噪声开始时,出现烦躁情绪。

 

 

 

 

个人回答:

 

个人回答:

 

 

 

 

 

集体回答:做得到。

 

 

 

集体回答:耳朵很大

 

 

 

 

 

 

 

集体回答:容易

 

 

 

 

 

 

学生用30秒寻找声音。

 

 

个人回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听声音,记录

 

 

 

个人回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

集体:火车声,刹车声

集体跟随老师复述

 

 

 

 

听声音,感受声音的美

 

 

 

 

 

 

集体回答:想

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同桌合作制造声音

3分钟)

 

个人发言

 

 

 

个人发言

个人发言

 

鼓掌

 

 

 

 

听音叉的声音。

 

 

 

 

 

摸没有敲过的音叉。

个人发言:冰凉

摸正在发声的音叉

个人发言:感觉手上有一点麻,像触电一样

 

 

 

 

 

 

 

 

集体发言:振动

集体发言: YES

集体发言:不是;会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听人声录音

 

   

个人发言:X

集体发言:同意or不同意

个人发言:有爷爷,爸爸,妈妈,小孩子)。

 

 

 

集体发言:4

 

 

 

个人发言

 

个人发言

 

 

 


(时间:2016年09月14日 编辑:yoyo0601)
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